Eine Stundensequenz zu Felix Mendelssohn-Bartholdy (~9 Stunden)

(1-2) Kennenlernen des Geschwisterpaares: Felix und Fanny

• Zur Stundeneinheit Felix und Fanny

In dieser Stundeneinheit hören die Schülerinnen und Schüler einen Podcast des BR (ca. 10 Minuten) über das Geschwisterpaar. Im Anschluss erstellen sie beispielsweise in Partnerarbeit eine Nacherzählung der wichtigsten Informationen zu dem Leben und Schaffen.

(3-5) Musikanalyse: Felix das Wunderkind - 1. Violinkonzert, d-Moll

• Zur Stundeneinheit Felix das Wunderkind - 1. Violinkonzert, d-Moll

In dieser Stundeneinheit beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mit einer Komposition, die Felix Mendelssohn-Bartholdy mit 12 Jahren geschrieben hat. Sie hören den Anfang des ersten Satzes und analysieren über eine graphische Partitur, die sie selbst anlegen, die "Verarbeitung" des Themenkopfes.

(6-7) Musikanalyse: Hochzeitsmarsch - Ereignisse und Abschnitte (Struktur/Form)

• Zur Stundeneinheit Hochzeitsmarsch - Ereignisse und Abschnitte (Struktur/Form)

In diesen beiden Stunden geht es darum, den sogenannten "Hochzeitsmarsch" mehrmals zu hören und verschiedenes an ihm zu beobachten: zuerst die Instrumentation, dann herausstechende Ereignisse und/oder punktuelle Klanglichkeiten, die an einer Wellengraphik eingetragen werden. Jede(r) Schülerin und Schüler wird sich hier beteiligen können. Danach werden Abschnitte "gefunden", so dass am Ende "Struktur" und "Form" des Musikstückes analysiert worden sind.

(8) Geschichtlicher Kontext: Felix auf Reisen

• Zur Stundeneinheit Felix auf Reisen

In dieser Stunde – die gerne mal ausufert, da die Schülerinnen und Schüler ein großes Wissen über das Reisen vergangener Zeiten haben und dieses auch erzählen wollen (und dürfen!) – geht es einerseits um die Entwicklung einer Vorstellung, wie "Reisen" im Vergleich zu heute wohl war, anderseits um Orte und Geschichten, die Felix bewegten. Zudem dient diese Stunde als Vorbereitung zur Abschlusseinheit.

(9) Interpretation: Die Hebriden

• Zur Stundeneinheit Die Hebriden

In dieser Stunde geht es darum, dass die Schülerinnen und Schüler ein ganzes Werk (ca. 11 Minuten) hören. Dazu ist die Konzertouvertüre "Die Hebriden" (Op. 26) mit Landschaftsfotos hinterlegt und als Film geschnitten worden. Im Unterricht sind vor und/oder nach Anschauen des Films verschiedene Interpretationsgespräche über eigene Ideen oder die Ästhetik des Film möglich.

Zusatz

Falls die Schülerinnen und Schüler die Musik Felix Mendeslsohn-Bartholdys lieben lernen, ist es möglich beispielsweise über die Erstellung eines eigenen kleinen Films zum "Gondellied" (Op. 62 Nr. 5) den Formverlauf des Stückes oder eine visuelle Interpretation (ähnlich wie den Fotofilm zu den "Hebriden") zu machen.
Dazu sind Musik und Fotos zu finden (bspw. auf YouTube und Pixabay) und in einem einfachen Schnittprogramm übereinander zu legen. In der Regel dauern solche Projekte drei Unterrichtsstunden: 1. Musik analysieren und besprechen, was visualisiert werden soll; 2. Fotos recherchieren und in eine erste Anordnung bringen, Schnittprogramm zeigen; 3. Erstellung des Films.